| Minicursos Veja as salas aqui-
M1 - Arte e cosmologia em um olhar interdisciplinar
O objetivo geral do curso é promover a possibilidade de diálogo entre ciências naturais e artes, ampliando a formação global dos estudantes, ampliando as fronteiras do conhecimento e permitindo uma vivência mais plena entre saberes seculares. Por meio das noções da semiótica de Charles Sanders Pierce faremos um paralelo entre dedução, indução, retrodução e analogia com os mecanismos de representação, abstração, concretude e apropriação. Assim, o minicurso permitirá uma compreensão das similitudes e particularidades entre a produção e registro de imagens nas artes visuais e na cosmologia ao longo de séculos.
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M2 - A Física na BNCC do Novo Ensino Médio - Implicações curriculares para o ensino de Física
Objetivo Geral: Apresentar as habilidades da área de Ciências da Natureza da BNCC do Novo ensino Médio, analisando as implicações curriculares para o ensino de Física.Objetivo específico 1: Conhecer as habilidades da área de Ciências da Natureza da BNCC do Novo Ensino Médio, destacando aquelas com maior relação para a Física.Objetivo específico 2: Analisar as implicações curriculares para o ensino de Física das habilidades destacadas.
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M3 - Física Moderna e Química Quântica na abordagem dos modelos atômicos no Ensino Médio: experiência com a formação interdisciplinar de professores(as)
1. Promover a aproximação interdisciplinar entre os currículos de Física e de Química, no Ensino Médio, a partir da formação de professores(as); 2. Intercambiar alguns tópicos da pesquisa em ensino de Física e ensino de Química, de modo a melhor subsidiar o tratamento metodológico e epistemológico dessas Ciências na formação de professores(as); 3. Instrumentalizar os(as) professores(as), em formação inicial ou continuada, para a abordagem do modelo atômico pautada nos saberes de Física Moderna e Química Quântica; 4. Promover e viabilizar o tratamento da Física Moderna no currículo do Ensino Médio, a partir da formação de professores(as);5. Contemplar e viabilizar o debate relacionado à \"Natureza das Ciências\"" (NdC), inclusive, como uma dimensão humanista do Ensino das Ciências na formação de professores(as) e no Ensino Médio. "
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M4 - Curriculo como tempo, espaço e poder e o Ensino de Física no Brasil
Discutir à luz das teorias críticas e pós críticas os documentos oficiais que embasam o ensino de física no Brasil no período pós LDB. Problematizar as ênfases e os apagamentos presentes considerando os aspectos de gênero e étnico raciais. Discutir o papel da Ciência e especificamente da Física nos movimentos de poder e disputa que se materializam tantos nos currículos prescritos quanto nas práticas educativas.
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M5 - Como discutir gênero nas aulas de Física?
Reconhecer a importância da discussão de questões de gênero na produção do conhecimento científico visando uma formação unilateral, plural e antissexista; Identificar estereótipos de gênero associados a cientistas e demais profissões; Analisar como esses estereótipos apagam a participação de mulheres e outras identidades de gênero na ciência; Reconhecer as contribuições de cientistas plurais na produção de Ciência e tecnologia; Identificar, a partir dos efeitos Tesoura e Mathilde, barreiras institucionais e culturais que cerceiam a participação das mulheres na ciência; Analisar como as interseções entre gênero e outras identidades afetam os desafios enfrentados por cientistas; Valorizar processos de formação continuada na prática docente.
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M6 - MICROBITANDO COM A CIÊNCIA
1. Apresentar a Robótica Educacional direcionada ao Ensino de Física;2. Mostrar as possibilidades do uso da placa micro:bit;3. Discutir a interdisciplinaridade das atividades;4. Produzir materiais de baixo custo e fácil acesso para experimentação apoiados à placa micro:bit.
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M7 - SMARTPHONES: UM LABORATÓRIO EM SUAS MÃOS.
Objetivo geral Utilizar smartphones como ferramentas úteis em sala de aula e laboratórios didáticos de física. Objetivos específicos - Apresentar e demenostrar o uso de aplicativos úteis para demonstração e para experimentação.- Apresentar metodologia para aquisição e tratamento de dados.- Conscientizar os portadores de Smartphones que este dispositivo apresenta muito mais aplicabilidades do que as comumente utilizadas. - Conscientizar que podem substituir equipamentos de alto valor de aquisição. - Conscientizar que muitos aplicativos funcionam mesmo não havendo sinal de internet.
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M8 - Elementos para a Transposição Didática da Teoria da Complexidade para a Compreensão dos Fenômenos Ambientais na Educação Básica
O Objetivo geral deste minicurso é capacitar professores da Educação Básica a compreender, analisar e transpor didaticamente tópicos da Física Ambiental, utilizando a Teoria da Complexidade para integrar aspectos críticos, sociais e ambientais, e aplicar os resultados das pesquisas científicas em sala de aula.E, para atingir esse objetivo geral, este minicurso tem por objetivos específicos:1 - Introdução ao Pensamento Sistêmico: Apresentar e contextualizar o Pensamento Sistêmico ao longo da história, destacando sua evolução e importância na compreensão de fenômenos complexos.2 - Multidisciplinaridade na Teoria da Complexidade: Evidenciar a contribuição de diferentes áreas do conhecimento para a construção da Teoria da Complexidade, ressaltando seu caráter multidisciplinar.3 - Definição de Sistemas Complexos: Conceituar e definir as características de um sistema complexo, discutindo seus componentes e a interdependência entre eles.4 - Fundamentação Teórica: Apresentar experimentos e teorias que fortalecem a Teoria da Complexidade, ilustrando como essa abordagem é aplicada em diferentes contextos científicos.5 - Aplicação na Análise Ambiental: Avaliar as discussões atuais sobre mudanças climáticas e conservação ambiental sob a perspectiva do Pensamento Sistêmico, propondo novas formas de análise e intervenção.6 - Estímulo à Ação: Promover a reflexão sobre a importância de utilizar o Pensamento Sistêmico como princípio orientador em futuras ações pedagógicas e ambientais.
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M9 - Construção de uma célula solar de baixo-custo para fins didáticos
O objetivo principal da proposta consiste em construir células solares com materiais de baixo-custo e obter sua eficiência energética como proposta didática
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M10 - Desinformação, Negacionismo Científico e Educação em Ciências.
1. Discutir estratégias de uso das mídias em aulas de Física com o objetivo de promover a Alfabetização Científica Midiática; 2. Realizar e discutir propostas de atividades para trabalhar com desinformação científica disseminada pelas mídias na Educação Formal; 3. Apresentar os principais mecanismos cognitivos por trás da disseminação e aceitação de desinformação científica; 4. Discutir a forma como as pessoas ‘consomem’ notícias científicas falsas das mídias, e como isso afeta seu comportamento para o consumo, utilização e compartilhamento de desinformação científica; 5.Desenvolver critérios e habilidades para se posicionar e deliberar em debates envolvendo supostas controvérsias científicas disseminada pelas mídias nas aulas de Física.
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M11 - Aprendendo Audiodescrição e Braille para incluir pessoas com deficiências visuais
Debater a importância da audiodescrição e do Braille para um ensino mais inclusivo Compreender sobre a audiodescrição e sua aplicação em sala de aula Conhecer o processo de leitura e escrita no sistema Braille para professores
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M12 - Uma ferramenta em diferentes áreas da física: o uso do software Tracker para videoanálise de experimentos.
O minicurso tem como objetivo capacitar professores a utilizarem o software Tracker para a análise de vídeos de experimentos de diferentes áreas da Física, como mecânica, óptica e moderna. O Tracker é uma ferramenta gratuita que permite a análise de vídeos, facilitando a compreensão de conceitos físicos através da visualização e quantificação de dados experimentais. Durante o minicurso, os participantes serão apresentados ao software Tracker, explorando suas funcionalidades junto a um tutorial. Serão mostrados vídeos já feitos e analisados, assim como exemplos de roteiros para aplicação em sala de aula. Os participantes terão a oportunidade de produzir e/ou analisar vídeos, aplicando os conceitos discutidos e se familiarizando com as ferramentas do Tracker, promovendo um ambiente de aprendizado ativo e colaborativo. No final, será possível discutir outras possíveis aplicações em suas próprias práticas de ensino. Este minicurso tem como objetivo introduzir uma ferramenta tecnológica para o ensino de Física e também proporcionar um espaço de troca de experiências e práticas pedagógicas.
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M13 - Análise Textual Discursiva e a pesquisa em ensino de Física(Cancelado)
Apresentar os principais conceitos relacionados à Análise Textual Discursiva (ATD);Analisar situações reais de construção de categorias de análise;Realizar exercícios de análise de dados utilizando a ATD.
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M14 - QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS (E GÊNERO): É POSSÍVEL APLICAR A LEI 11.645/08 NO ENSINO DE FÍSICA?
Esse minicurso tem por finalidade apresentar orientações sobre ações afirmativas planejadas (antirracistas/antiheterossexistas) no ensino de física que contemplam a Lei 11.645/08, que colaborem tanto para contenção/eliminação da colonialidade do saber e racismo/sexismo epistêmico no ensino de Física quanto para reforçar as identidades de jovens negras(os). Deseja-se também facilitar, incentivar e reforçar o interesse e o acesso de estudantes (sobretudo negras(os)) aos cursos universitários da áreas de exatas. Como proposta inicial, apresentamos as histórias de vida e trajetórias científicas de inventores/cientistas afrodiaspóricas(os): (1) Lewis Howard Latimer e sua história aprisionada. (2) André Rebouças, o engenheiro negro do Império. (3) Doutora Sônia Guimarães e sua luta antirracista e antissexista. (4) Neil deGrasse Tyson e as “forças”que tentaram frear sua caminhada. (5) Shirley A. Jackson desafiando barreiras. (6) O Elijah J. McCoy do preconceito racial ao processo de melhoria das máquinas térmicas. (7) Carl Hart e sua passagem pelo Brasil. (8) Garrett Morgan, o alisante de cabelos e a assimilação.
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M15 - COLAPSO: Como um jogo de tabuleiro pode ser uma ferramenta de ensino de astronomia?
Demonstrar como o jogo COLAPSO pode ser utilizado como instrumento de metodologia ativa para ensinar conceitos de física e astronomia a partir das mecânicas propostas pelo jogo; Capacitar os participantes na implementação e adaptação do jogo COLAPSO em contextos educacionais variados, formais e não-formais, para o ensino de astronomia; Analisar vantagens e desvantagens do uso do jogo COLAPSO em sala de aula; Promover discussão sobre diferentes propostas didáticas para utilização do jogo.
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M16 - Explorando o uso do jogo Caixa Preta em sala de aula e suas multi e interdisciplinaridades
Objetivo Geral: Demonstrar a utilização do jogo \"Caixa Preta\"" como uma ferramenta pedagógica de metodologia ativa para o ensino de conceitos fundamentais de ciências, promovendo o pensamento científico, a dedução lógica e a experimentação em sala de aula, de forma lúdica. Objetivos Específicos Promover a apresentação da turma do minicurso, estabelecendo uma conexão que facilite o engajamento e a participação ativa nas atividades. Apresentar o jogo Caixa Preta, em uma experimentação lúdica da ferramenta a ser discutida. Introduzir os conceitos de método científico, hipóteses, experimentação e dedução. Dialogar sobre o potencial do jogo para estimular o raciocínio lógico e a capacidade de resolver problemas de forma criativa, bem como possibilidades de discussões de conteúdos escolares e de promoção de multidisciplinaridade e interdisciplinaridade. Encerrar a discussão sobre interdisciplinaridade com adaptações feitas e testadas por professoras convidadas."
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M19 - Do Toque ao Objetivo: Impressão 3D na Palma da Mão
1. Ensinar os fundamentos da impressão 3D, desde a modelagem até a finalização do objeto impresso. 2. Capacitar os participantes para utilizarem o Tinkercad e Creative Cloud 3D em tablets para criar modelos 3D e prepara-los e rapidamente para impressão. 3. Proporcionar uma experiência prática e intuitiva de design 3D acessível a todos. 4. Demonstrar as aplicações práticas da impressão 3D em diversas áreas do conhecimento e da indústria. 5. Promover a criatividade e o pensamento crítico através de projetos de design e impressão 3D.
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M20 - Explorando potencialidades do uso de metodologias ativas no ensino de física
Explorando potencialidades do uso de metodologias ativas no ensino de física O objetivo geral do curso é apresentar aos licenciandos e colegas professores de física da educação básica exemplos de aulas com o uso de metodologias ativas como estratégias didáticas que busquem o engajamento dos estudantes e o desenvolvimento de habilidades educacionais, como o pensamento crítico e a capacidade de trabalhar em grupo. Especificamente, este minicurso pretende: i) trabalhar o conceito geral de metodologias ativas como possibilidade de exercício de dodiscência; ii) discutir aprendizagem (para além da aprendizagem de conteúdo) em aulas ativas; iii) aprofundar o debate sobre as metodologias peer instruction e predict-observe-explain, trazendo exemplos em aulas de física no ensino médio.
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M21 - Contação de histórias no ensino de Física: um diálogo entre ciência, arte e formação de professores de Física.
Desde a infância somos acostumados a ouvir, contar e ler histórias que despertam nossas emoções, interesses e expectativas. Unindo física e arte, temos como objetivos: Contribuir para a formação docente em ensino de física para atuar no espaço formal e não formal através da elaboração, criação e recriação de histórias com conceitos físicos; Promover a interdisciplinaridade, o minicurso almeja fomentar articulações entre física, arte e história em sala de aula possibilitando a criação de práticas escolares, estratégias didáticas e a confecção de experimentos com materiais didáticos de baixo custo; Contribuir para popularização e divulgação da ciência.
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M22 - “Faça Você Mesmo”: construindo uma bancada de óptica geométrica
Objetivo geral: Subsidiar os professores e licenciandos ao uso de experimentos como recursos didáticos no ensino de óptica geométrica, estimulando a cultura da experimentação. Objetivos específicos: Ensinar a licenciandos e professores a construir uma bancada de lentes utilizando material de baixo custo Sensibilizar os cursistas a desenvolver o seu próprio material pedagógico. Estimular o professor a envolver a comunidade escolar em projetos de construção coletiva de experimentos.
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M23 - Utilização do RLab como Ferramenta de Ensino de Física através de Atividades Investigativas
RLab é um conjunto Laboratórios Remotos acessíveis via web, como ferramenta didática no ensino de Física por Investigação. Ao contrário de simulações computacionais como o PhET, o RLab permite a realização de experimentos físicos reais, remotamente, com acesso a câmeras de vídeo em tempo real, painel de controle e download de dados. O RLab é uma iniciativa do Departamento de Educação em Ciências Físicas e Matemática da UFLA - Universidade Federal de Lavras. É um sistema de livre acesso, mediante termo de uso e colaboração.O mini-curso tem como objetivo apresentar o sistema, desenvolver habilidades que permitam aos docentes planejar roteiros e aplicar em suas escolas ou universidades. Todos os participantes terão acesso ao sistema e poderão reservar horários para sua utilização durante o curso e após o SNEF.
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M24 - Divulgação da cultura maker alinhada ao ensino de Física
Demonstrar para o professor de Física como a cultura maker pode se alinhar ao ensino e ser integrada ao dia a dia na sala de aula.Capacitar para a utilização de um protótipo de campo elétrico criado pela professora do minicurso.
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M25 - Interação de saberes na divulgação científica
Discutir os fundamentos da divulgação científica como prática social;Compreender as características fundamentais da divulgação científica;Comprender e analisar as interações entre os diferentes tipos de conceitos presentes na divulgação científica;Compreender a distinção entre a formulação psiquica de conceitos científico e não científicos conforme explicou Vigotski;Manejar adequadamente conceitos científicos e não científicos para a produção de materiais de divulgação científica.
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M26 - Aspectos da Natureza da Ciência a partir do caso da estrela Eta Carinae
Discutir aspectos da Natureza da Ciência a partir do estudo de evolução estelar e do caso da estrela Eta Carinae. Apresentar como foram desenvolvidos os estudos da estrela Eta Carinae e o desenvolvimento dessa pesquisa científica no Brasil.Refletir sobre as possibilidades de se trabalhar evolução estelar e natureza da ciência na Educação Básica.
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M27 - FÓTONS CULTURAIS: A VISÃO COMO UM BEM SOCIALMENTE CONSTRUÍDO
Compreender as bases científicas da visão colorida tridimensional;Reconhecer como os aspectos culturais moldam a interpretação e atribuição de significado às informações físicas;Contextualizar a evolução histórica das teorias e concepções sobre a visão em diferentes períodos e culturas;Problematizar a visão tecnicista da ciência e desconstruir o mito do \"olhar neutro\""
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M28 - Fazer ciência é divertido: desenvolvendo projetos de Iniciação Científica na Educação Básica(Cancelado)
- Discutir aspectos de natureza teórico-metodológica sobre a construção de projetos de pesquisa como estratégia de ensino na Educação Básica.
- Analisar contribuições e desafios do desenvolvimento da iniciação científica para a formação de alunos(as) pesquisadores(as).
- Conhecer as principais etapas do desenvolvimento de projetos de iniciação científica.
- Refletir sobre as potencialidades da iniciação científica para reconhecer a natureza multidimensional das ciências.
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M47 - Tecnologias Digitais na Formação Docente em Ciências/Física: questões epistemológicas
- Conhecer e discutir as questões epistemológicas envolvidas na discussão sobre a inserção das TD na formação docente (inicial e continuada).
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| Oficinas Veja as salas aqui-
OF1 - EXPERIMENTOS HISTÓRICOS DE FÍSICA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
Objetivos: Explorar a técnica científica elaborada por Arago no início do século XIX; Utilizar o diagrama de Gowin como elemento alternativo de compreensão da técnica científica elaborada por Arago no início do século XIX no Ensino de Física; Aplicar o modelo padrão de Toulmin como estratégia de compreensão da atividade experimental; Abordar experimentos históricos sobre natureza da luz, bem como auxiliar na elaboração de um experimento sofisticado para investigação da difração da luz; Ofertar referenciais teóricos e metodológicos que possibilitam a aplicação de sequências didáticas com coleta de dados, para o fomento da pesquisa no Ensino de Física e Ciências.
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OF2 - Jogos didáticos no Ensino de Física
O objetivo da oficina é apresentar possibilidades de utilização de jogos didáticos no Ensino de Física a licenciandos, professores da Educação Básica, pesquisadores e demais interessados. Serão utilizados (e jogados) jogos didáticos de Física previamente elaborados no âmbito do LaPEC (Laboratório de Pesquisa em Ensino de Ciências) do CEFET/RJ campus Nova Iguaçu.
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OF3 - A UTILIZAÇÃO DOS SUPER-HERÓIS NO ENSINO DE FÍSICA – Interdisciplinaridade e experimentação. (Cancelado)
Objetivos: OBJETIVOS GERAIS: 1- Capacitar os professores de física a incorporar exemplos e conceitos inspirados nas habilidades dos super-heróis em suas aulas, tornando o ensino mais atrativo e relevante para os alunos; 2- Desenvolver práticas que proporcione uma aproximação da ciência à cultura dos jovens, de tal modo que possa contribuir para uma efetividade do processo de ensino-aprendizagem. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1- Explorar como os princípios fundamentais da física podem ser ilustrados e compreendidos por meio das habilidades e poderes dos super-heróis; 2- Apresentar aos participantes materiais educativos que possam ser aplicados em sala de aula para tornar o aprendizado mais dinâmico e eficaz; 3- Demonstrar como poderá ser promovido o interesse dos estudantes pela ciências da natureza, evidenciando como ela está presente no mundo real e na ficção. 4- Promover a interdisciplinaridade entre física, química e biologia através de exemplos de super-heróis. 5- Incentivar a criatividade no planejamento de aulas que despertem o interesse dos estudantes pelo ensino de ciências.
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OF4 - Ensino Bilíngue de Astronomia
Este minicurso tem como objetivo divulgar um material didático que está sendo desenvolvido para o ensino de astronomia em Libras. Tendo como público alvo deste minicurso toda e qualquer pessoa com interesse pela astronomia. A astronomia é uma área de conhecimento muito importante na atualidade. Ao longo da história a astronomia motivou várias pesquisas e o desenvolvimento de instrumentos que acabaram ganhando aplicabilidade em diferentes áreas de conhecimento desde a roupa de bombeiros até ao sistema de GPS cotidianamente utilizado atualmente. Mas a percepção do céu tem um aspecto cultural muito forte quando analisamos as diferentes organizações da esfera celeste criada por cada povo. E respeitando esse aspecto cultural para a representação dos conceitos astronômicos em Libras.
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OF5 - Oficina de brinquedos científicos 1 - Óptica
Oferecer aos professores do ensino básico e licenciandos em Física ou em Ciências ferramentas educacionais para trabalhar com a motivação dos estudantes para a aprendizagem significativa em Física e em Ciências da Natureza, tendo em vista os objetos de ensino da BNCC.
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OF6 - JOGO DE CARTAS DO ESPECTRO ELETROMAGNÉTICO
Apresentar um baralho de cartas sobre as faixas do espectro eletromagnético e exemplos do uso das ondas eletromagnéticas na atualidade. Mostrar a versatilidade do uso do baralho em diferentes possibilidades de jogos e explorar temas específicos relacionados as ondas eletromagnéticas.Manusear e jogar o baralho em pelo menos duas possibilidades de uso.
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OF7 - Escrita acadêmica para a revista A Física na Escola
A oficina tem como objetivo auxiliar professores e estudantes de graduação a submeterem seus trabalhos para a revista A Física na Escola (FnE). Pretende-se familiarizar os autores com a escrita acadêmica e as normas de publicação da FnE. Além disso, iremos explorar as várias linhas temáticas que a revista publica, mostrando, com exemplos práticos, textos que possuem grande potencial para serem publicados na revista.
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OF8 - EXPLORANDO A FÍSICA CONTEMPORÂNEA COM MAQUETES INTERATIVAS EM SALA DE AULA: A LUZ SÍNCROTRON E O ACELERADOR DE PARTÍCULAS SIRIUS
Compreender a Física Contemporânea; Explorar a Maquete como Ferramenta Didática;Aplicar Conceitos de Física por Meio de Experimentação;Integrar Tecnologia ao Ensino;Promover a Divulgação Científica;Incentivar a Construção de Recursos Didáticos;Fomentar Discussões sobre Ciência e Tecnologia.
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OF9 - O NASCIMENTO DA RELAÇÃO ENTRE A ELETRICIDADE E O MAGNETISMO, E A REPRODUÇÃO DA EXPERIÊNCIA DE OERSTED COM MATERIAL DE BAIXO CUSTO
A oficina tem como objetivo apresentar ao professor um material roterizado com materiais de baixo custo que irá demonstrar ao aluno a existência de uma relação entre a eletricidade e o magnetismo. Para tal intento, a oficina é dividida duas partes: A primeira consistiu na construção de uma bússola com materiais de baixo custo (ímas, agulhas, pote de danoninho etc) e a segunda na execução da experiência histórica de Oersted
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OF10 - Atividades não tradicionais para o ensino regular de Mecânica, Calorimetria e Circuitos Ôhmicos.
Esta oficina tem como proposta realizar um circuito de cinco atividades, dispostas em bancadas, apresentando alguns dos trabalhos produzidos pela equipe do Projeto de Residência Pedagógica, PRP/UFRJ-Física, em parceria com os professores Vitor Cossich de Holanda Sales, Sandro Soares Fernandes e Carlos Frederico Marçal Rodrigues que conectam o projeto ao Colégio Pedro II, campus São Cristóvão III e Engenho Novo, escolas da rede federal de ensino localizadas na Zona Norte da cidade do Rio de Janeiro. As atividades foram produzidas para atender a demanda desses professores e suas turmas, foram aplicadas em horário regular de aula e os resultados foram analisados. A oficina tem objetivo de apresentar atividades não tradicionais para professores do Ensino Médio e futuros professores. As atividades possuem um caráter interativo e investigativo, com a presença de jogos didáticos e atividades experimentais em que se ressalta a importância da participação e a interação do estudante com a atividade. Além disso, são utilizados materiais de fácil acesso, o que facilita a adaptação das atividades para o contexto de outras escolas e turmas. Os estudantes trabalham em grupo para poderem fazer hipóteses, argumentar, negociar significados e chegar a conclusões, construindo conhecimentos a partir de suas experiẽncias. As metodologias adotadas têm como objetivo repensar as práticas pedagógicas incentivando a aprendizagem colaborativa e colocando o estudante no foco dos processos de ensino aprendizagem, em sobreposição ao conteúdo. Todos os grupos conseguiram realizar as atividades. Por mais que as respostas oferecidas pelos estudantes nem sempre sejam cientificamente aceitas, todos os procedimentos foram importantes para a construção dos conhecimentos. Além disso, a partir da análise dos resultados, o professor fica munido de informações valiosas sobre os conhecimentos prévios e os adquiridos durante a atividade para proceder nas aulas seguintes.
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OF11 - Escrita acadêmica para a revista A Física na Escola
A oficina tem como objetivo auxiliar professores e estudantes de graduação a submeterem seus trabalhos para a revista A Física na Escola (FnE). Pretende-se familiarizar os autores com a escrita acadêmica e as normas de publicação da FnE. Além disso, iremos explorar as várias linhas temáticas que a revista publica, mostrando, com exemplos práticos, textos que possuem grande potencial para serem publicados na revista.
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OF12 - OFICINAS DE ACIONAMENTO E ROBÓTICA
O objetivo desta oficina é propor aos participantes algumas atividades que vem sendo desenvolvidas em um projeto de Ensino, Pesquisa e Extensão que vem sendo desenvolvidos desde o ano de 2016 no Laboratório Didático do Colégio de Aplicação da UFRJ (LaDEF). Todas a atividades foram desenvolvidas segundo os pressupostos teóricos do Ensino por Investigação e buscam dar suporte aos três pilares para produção de protótipos robóticos: a) o estudo/montagem de circuitos e componentes eletromecânicos e eletrônicos com destaque para o uso de microprocessador ARDUINO para gerenciamento destes componentes; b) desenvolvimento/montagem das estruturas mecânicas que dão sustentação aos robôs e c) uso de linguagem computacional para programação e gerenciamento dos dispositivos.
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OF13 - O Globo Terrestre na Visão da Física
Associar diversas características do globo terrestre a conceitos de Física discutidos no Ensino médio; fornecer ao professor do Ensino Médio material que complemente e ilustre os tópicos do livro-texto. A oficina é baseada no livro homônimo: O Globo Terrestre na Visão da Física – R.P de Carvalho, Autêntica Editora, 2012.
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OF14 - Oficina de Produção de Quadrinhos Politicamente Combativos para o Ensino de Física (Cancelado)
- Apontar os diferentes tipos de uso dos quadrinhos no Ensino de Física;
- Discutir a relação entre política e ensino de Física;
- Construir quadrinhos e/ou atividades investigativas com quadrinhos que relacionam a Ciências, sua produção tecnológicas e seus impactos a sociedade.
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OF15 - Escrita e leitura de episódios antirracistas
1. compartilhar leituras de episódios de sala de aula de física
2. discutir cenários de constrangimentos em sala de aula de física e seus desfechos antirracistas
3. refletir sobre o papel do professor de física em uma educação antirracista
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OF16 - Análise Textual Discursiva: um exercício teórico-prático para pesquisas em ensino de Física
Objetivo Geral:
- Aprofundar aspectos teórico-metodológicos da perspectiva da Análise Textual Discursiva (ATD), visando subsidiar a construção de ferramentas analíticas a serem utilizadas no processo de investigação de pesquisas educacionais, com foco no ensino de Física.
Objetivos Específicos:
- Aprimorar conhecimento acerca da ATD em sua concepção teórico-metodológica.
- Exercitar a utilização das metodologias na construção de unidades de análise a partir dos dados empíricos obtidos em pesquisas em ensino de Física.
- Promover as potencialidades para a proposição de análises emergentes utilizando a ATD, em um exercício prático.
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OF17 - Bases da Nanociência: Analogias e práticas
Apresentar os conceitos físicos ligados à nanociência e à nanotecnologia, para professores da educação básica, por meio de experimentos simples realizados com material de fácil acesso e em ambiente escolar. Pretende-se que ao final o participante possa entender a importância da nanociência para o desenvolvimento da nanotecnologia e a importância das ciências da natureza na construção do conhecimento sobre o mundo nanoscópico.
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OF18 - Arduino e Ensino de Física: Aplicações Práticas e Modelagem
Esta oficina tem como objetivo explorar as potencialidades da plataforma Arduino no ensino de física, com foco em aplicações práticas que podem facilitar a automatização da coleta de dados em laboratórios didáticos. Serão também discutidas as etapas do ciclo de Modelagem de Hestenes, que oferece uma abordagem metodológica para integrar teoria e prática no desenvolvimento de atividades experimentais, podendo promover maior engajamento dos estudantes.
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OF19 - STEAM no Ensino de Física: Integrando Abordagens Pedagógicas para Inovação e Engajamento(Cancelado)
Objetivo Geral:
Explorar e vivenciar a abordagem STEAM na prática, incentivando professores e profissionais da Educação a desenvolver e implementar projetos pedagógicos inovadores e interdisciplinares. O objetivo é fornecer ferramentas e estratégias para que os educadores possam integrar de forma eficaz os componentes de Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática em suas práticas de ensino, promovendo um ambiente de aprendizado mais dinâmico, engajador e alinhado às demandas contemporâneas de criatividade e resolução de problemas.
Objetivos Específicos:
Conhecer aspectos teóricos da abordagem STEAM, sua proposta e concepções; Relacionar a abordagem STEAM com a BNCC, os ODs e práticas experimentais investigativas; Construir protótipos que venham de encontro a respostas de possíveis problemas; Divulgar as soluções encontradas através de interações discursivas, na própria oficina, para os demais cursistas. Dialogar e demonstrar formas de avaliação na utilização da abordagem STEAM.
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OF20 - "É tudo verdade!" - diferentes aplicações para a Física do Ensino Médio de atividades investigativas com enfoque CTS
- A elaboração de metodologias que tornem os estudantes ativos e engajados no processo de ensino-aprendizagem;
- A percepção que a construção do conhecimento científico se dá de forma coletiva;
- Procedimentos para que a argumentação em sala de aula leve ao desenvolvimento da alfabetização científica dos estudantes;
- Promover uma sólida e eficaz conexão entre a pesquisa em Ensino de Física e a prática de sala de aula.
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OF21 - Rotas metabólicas: de onde vem a energia que nos move em cada atividade?
Identificar rotas metabólicas e cenários preferenciais para cada substrato energético. Entender o conceito de trabalho mecânico e sua eficiência quando o assunto envolve o metabolismo humano. Rendimento e potência: fosfocreatina, glicogênio, aminoácido e gordura.
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P02 - Paradigma da Complexidade
Sala: Auditório do Instituto de História
Sala: Auditório do Instituto de História
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P01 - Centenário da Física Quântica
Sala: Auditório do Instituto de Ciências Humanas e Filosofia
Sala: Auditório do Instituto de Ciências Humanas e Filosofia
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P03 - Currículo e Formação de Professores: passado, presente e futuro
Sala: Auditório Professora Violeta Campofiorito
Sala: Auditório Professora Violeta Campofiorito
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| Centenário da Física Quântica -
4ES2 - Centenário da Física Quântica
Sala: Auditório do Instituto de Ciências Humanas e Filosofia (Bloco O)
Autores: Olival Freire Junior Apresentador(a): Olival Freire Junior
Sala: Auditório do Instituto de Ciências Humanas e Filosofia (Bloco O)
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| Os riscos e as incertezas ambientais: o que será necessário aprender para ensinar? -
4ERX - Os riscos e as incertezas ambientais: o que será necessário aprender para ensinar?
Sala: Auditório do Instituto de História (Bloco P)
Autores: GISELLE WATANABE Apresentador(a): GISELLE WATANABE
Sala: Auditório do Instituto de História (Bloco P)
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| Currículo e Formação de Professores: passado, presente e futuro -
4ESF - CURRÍCULO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PASSADO, PRESENTE E FUTURO
Sala: Auditório Professora Violeta Campofiorito (Bloco E)
Autores: Marcia Serra Ferreira Apresentador(a): Marcia Serra Ferreira
Sala: Auditório Professora Violeta Campofiorito (Bloco E)
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| CO11 -
4EGK - UTILIZAÇÃO DE ARDUINO PARA CONSTRUÇÃO DE 2 MODELOS DE TERMÔMETROS DE BAIXO CUSTO
DENILSON VICENTE GONÇALVES SILVA
Autores: DENILSON VICENTE GONÇALVES SILVA Apresentador(a): DENILSON VICENTE GONÇALVES SILVA
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4EGP - EXPLORANDO A PROPORCIONALIDADE POR MEIO DA MODELAGEM COM PLUVIÔMETRO DE BÁSCULA AUTOMATIZADO
MARCIO VINICIUS CORRALLO; Cristiane Caldeira Mendes dos Santos; Sarah Cristina Rilko dos Santos
Autores: MARCIO VINICIUS CORRALLO; Cristiane Caldeira Mendes dos Santos; Sarah Cristina Rilko dos Santos Apresentador(a): Cristiane Caldeira Mendes dos Santos
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4EHY - AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA DA UFMA: UMA ANÁLISE DO PPC
Carolina Pereira Aranha; Regina Célia de Sousa
Autores: Carolina Pereira Aranha; Regina Célia de Sousa Apresentador(a): Carolina Pereira Aranha
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4EK6 - EXPERIMENTOS DIDÁTICOS CONTROLADOS REMOTAMENTE: POSSIBILIDADES PARA O PLANEJAMENTO DE AULAS PRÁTICAS NO ENSINO SUPERIOR.
Isabela Dutra de Oliveira; Thiago Costa Caetano
Autores: Isabela Dutra de Oliveira; Thiago Costa Caetano Apresentador(a): Isabela Dutra de Oliveira
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4EQY - O ESTUDO DA ELETRICIDADE NO ENSINO MÉDIO: UM RELATO SOBRE A CONSTRUÇÃO DE UM CURSO 100% EXPERIMENTAL
Carlos Maurício Lopes dos Reis; Marcelo Azevedo Neves
Autores: Carlos Maurício Lopes dos Reis; Marcelo Azevedo Neves Apresentador(a): Carlos Maurício Lopes dos Reis
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4ER6 - A utilização de videoanálise em experimentos de cinemática como prática de estágio supervisionado
Thaís Moraes Felipe; Cauê da Rocha Gomes; Deborah Freire; Elizandra M. SIlva; Kim Silva Ramos; Thiago D. Roberto
Autores: Thaís Moraes Felipe; Cauê da Rocha Gomes; Deborah Freire; Elizandra M. SIlva; Kim Silva Ramos; Thiago D. Roberto Apresentador(a): Thaís Moraes Felipe
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4ECQ - Antes e depois do “Novo” Ensino Médio: reflexões a partir de edições de uma coleção de livros didáticos de Física
Henrique Gonçalves de Souza; Esdras Viggiano
Autores: Henrique Gonçalves de Souza; Esdras Viggiano Apresentador(a): Henrique Gonçalves de Souza
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4EEZ - Contribuições para o Debate sobre Divulgação Científica a partir dos Filmes da Disney do Início da Guerra Fria
Felipe Sanches Lopez; Cristiano Rodrigues de Mattos
Autores: Felipe Sanches Lopez; Cristiano Rodrigues de Mattos Apresentador(a): Felipe Sanches Lopez
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4DWY - Impulsionando o Ensino de Física com Jogo Eletrônico: Fisicando
PEDRO HENRIQUE REIS ANIBAL; Rodrigo Lage Sacramento; Germano Maioli Penello
Autores: PEDRO HENRIQUE REIS ANIBAL; Rodrigo Lage Sacramento; Germano Maioli Penello Apresentador(a): PEDRO HENRIQUE REIS ANIBAL
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4DXF - UM PANORAMA SOBRE MOTIVAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICA E CIÊNCIAS A PARTIR DE UM RECORTE DA LITERATURA EM REVISTAS LATINO-AMERICANAS
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4DXK - JEOPARDY! O JOGO COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE FÍSICA NA ESCOLA BÁSICA
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4EPE - ELEMENTOS DA COMPLEXIDADE E DA ABORDAGEM CTS EM TRABALHOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
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Autores: CARLA SARMENTO SANTOS; Helena Fonseca Laranjeira; GISELLE WATANABE Apresentador(a): Helena Fonseca Laranjeira
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4DXS - PESQUISA DO TIPO ESTADO DA ARTE SOBRE CONCEPÇÕES PRÉVIAS EM MECÂNICA CLÁSSICA
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Autores: Bruno Akira Minamihara Watanabe; Vitória Ribeiro Baldim; Guilherme Stecca Marcom Apresentador(a): Bruno Akira Minamihara Watanabe
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4DXT - Construindo um sistema hidráulico: uma proposta para o ensino do Princípio de Pascal no Ensino Médio
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4EPV - COMPLEXIFICAÇÃO DOS NÍVEIS DE FORMULAÇÃO: UMA PROPOSTA DE AULAS SOBRE AS EMERGÊNCIAS CLIMÁTICAS
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Autores: FERNANDA DA ROCHA CARVALHO; Gabriel Cuzziol; Thais Nery; GISELLE WATANABE Apresentador(a): FERNANDA DA ROCHA CARVALHO
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4EA6 - DISCUTINDO A SENSAÇÃO TÉRMICA NA ESCOLA: UMA PROPOSTA A PARTIR DE UMA INVESTIGAÇÃO TEMÁTICA NA PERSPECTIVA FREIREANA
João Vitor Barbosa de Holanda; João Eduardo Oliveira Neves; Fagner Dias de Lima; Franklin Nelson Camara e Silva Junior; Acacio Silveira de Melo; Flávia Polati Ferreira
Autores: João Vitor Barbosa de Holanda; João Eduardo Oliveira Neves; Fagner Dias de Lima; Franklin Nelson Camara e Silva Junior; Acacio Silveira de Melo; Flávia Polati Ferreira Apresentador(a): João Vitor Barbosa de Holanda
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4DWH - Dimensões lúdicas no jogo didático Física em Cena
Nicolas Sousa do Nascimento Rezende; Marta Maximo Pereira
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4DYB - A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS: EXPLORANDO CONCEITOS DE FÍSICA E QUÍMICA ATRAVÉS DA PILHA DE LIMÃO NO ENSINO MÉDIO
João Everton da Silva; Isabelly Maria Araújo Rodrigues; Emily Cecilia Silva do Nascimento; Vitória Viviane de Sousa Fernandes; Juciane da Silva Barros; Dener Da Silva Albuquerque
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